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  • 學科交叉發展呼喚更多空間

    2024-11-18  來源: 人民日報 作者: 陳洪捷

      陳洪捷

      當下,不少國內高校把學科建設視為辦學的重中之重,把打造一流學科、高水平學科視為重要目標。把學科建設當作關鍵,意味著資源分配、隊伍建設、人才培養及科學研究等事項均以學科為單位。

      在這樣的“學科思維”下,各個學科往往會采取兩種做法:一是“做拼盤”,盡可能將所有能夠歸入本學科的資源和成果納入學科麾下,形成一個強勢學科。二是“劃界限”,就是明確本學科與其他學科的界限,確保資源能夠最大限度為我所用,尤其在人才培養和科研成果的統計方面。

      這就與大學發展面臨的另一個重大課題——學科交叉產生了一些“矛盾”。學科建設強調學科的重要性,學科交叉則意味著要弱化學科的重要性。從實踐看,不少大學往往重前者而輕后者。

      事實上,大學通常還有一種很實用的做法,即推進交叉學科。所謂交叉學科,就是建立在學科交叉基礎上的新學科。以交叉學科為目標,既符合政策的方向,也不沖擊原有的學科安排。

      設立交叉學科門類旨在推動學科交叉,出發點無疑是正確的。然而,如果推動學科交叉的手段是以傳統的“學科思維”為基礎,新建的交叉學科便容易落入傳統學科的窠臼之中,失去交叉學科應有的意義。

      與此同時,學科交叉本來是動態過程,如果把一個交叉學科納入一個相對固化的學科框架中,它就必然變得與其他學科一樣,擺脫不了所具有的局限性,會產生學科壁壘,從而失去進行學科交叉最初的動力。

      在現實的科學發展過程中,學科交叉的方式和類型是無限的,我們需要做的是為其創造機會,提供自由交叉的空間,而不是用學科去固化交叉形式。用學科之“瓶”裝交叉學科之“酒”,這種做法也許可以解燃眉之急,但從更長遠角度而言,可能跟不上學科交叉的發展步伐。

      學科交叉作為一種現代科學發展的趨勢,其動力來自知識本身,更來自人類所面臨的種種問題和現象。這種動態的發展趨勢,必然會對靜態的學科制度產生沖擊。想要真正推進學科交叉的科學研究和人才培養,就必須反思我們的學科制度,進行必要的修正。

      對此,我們不妨從制度上探索一套淡化學科意識、柔化學科邊界的新機制,以順應學科交叉發展的大方向,從而更好培養能夠適應這一發展趨勢的專業人才。

      (摘編自《中國科學報》,原題為《學科“舊瓶”,裝不了交叉學科“新酒”》)

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    責任編輯:牛樂耕

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